加强体育教育 为青少年把牢“体质关”

新华社记者实地探访因出台“最严体育校规”引发网络热议的云南大学，观察几节体测课后，他发现：男生1000米多在4分30秒前后撞线（及格：4分32秒）；大部分女生的800米成绩也集中在及格线附近。不仅大学生如此，本月，一名初中体育教师拍摄的，学校男生大多无法完成引体向上的短视频登上媒体热搜。

截至2020年，教育部体育卫生与艺术教育司调查显示：全国学生体质健康不及格率，小学生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大学生为30%。我国对青少年体育教育重视已久，但受制于多种因素，我国青少年体育教育的开展现状难尽如人意。在2021教育金秋系列发布会上，教育部有关负责人透露，22%的中小学生反映体育与健康课程开设时数不达标，初三、高三年级等毕业班的体育课被挤占问题尤为严重。可见，重视体育教育，提升青少年身体素质刻不容缓。

强化体育教育，需紧随政策步伐。国务院印发的《全民健身计划（2016-2020年）》中，已明确提出将青少年作为实施全民健身计划的重点人群。2019年，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求严格执行学生体质健康合格标准，除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。我们需要有更多云南大学这般的学校，建立严格的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，以此引导、“倒逼”学生养成良好锻炼习惯。

强化体育教育，需打造运动氛围。地方加强基础设施建设，完善运动场馆构建，为学生提供便利的运动场所；学校通过校内宣传，举办运动会，组织观看体育赛事等形式，潜移默化地激发学生参与体育运动的热情；体育组织也需要举办更多次、多样、门槛亲民的体育赛事，提高学生参与度。

强化体育教育，需转变家校观念。中小学体育课缺失，究其根本，多受“成绩至上”观念的影响，把学习成绩是检验学生的唯一标准，忽略了新时代对于学生素质的全面化要求，忽视了身体素质对于学生发展的重要性，不把体育成绩纳入综合成绩，自然容易造成科任老师挤占体育课情况。对于家长，一方面希望孩子拥有健康体质，另一方面担心体育锻炼孩子发生任意外伤害，许多体育教师迫于无奈，选择“温柔化”体育课和体育活动，导致体育课未起到应有的锻炼作用。学校可以将学生日常体育参与情况、体质健康监测结果定期反馈给家长，在硬件上做好安全防控，降低家长的担忧。

习近平总书记指出，要“开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。体育强则体魄健，少年兴则家国兴，体育教育是素质教育的重要构成部分，是提升青少年体质的最有效途径。科学创新体育课程，因材施教，从强健体格到塑造人格，教育系统应该为祖国的未来把牢“体质关”。